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江汉大学学科专业建设“十三五”规划(征求意见稿)

发布者:系统管理员发布时间:2015-10-12浏览次数:34

 

一、“十二五”学科专业建设发展回顾

(一)学科专业建设主要成绩

建立重点学科成长机制。“十二五”期间,根据“服务地方、突出应用、创新特色、科学发展”的学科建设思路,学校已形成省--校的“分层建设、动态调整”的重点学科体系,重点(含培育)学科由3个增至5个,市重点学科由7个增至14个,增列建设校级重点学科4个、校级扶持学科5个,其中“化学工程与技术”接受全国第三轮评估并取得较好成绩,学校学科结构层次更加清晰,学科布局更趋合理,为我校学科建设向高层次发展奠定了坚实的基础。

学位点建设取得新突破。在“十二五”开局之年,学校获国务院学位委员会批准取得硕士学位授予权,办学层次上了新台阶。通过不懈努力,新增学术型硕士授权一级学科点2个(管理科学与工程、化学工程与技术)、专业学位类别2个(临床医学、艺术),1个专业学位领域(化学工程),涉及25个二级学科专业及方向,涵盖理、工、管、医、艺等5大学科门类,同时学校获批成为授予具有研究生毕业同等学力在职人员硕士学位授予单位,在“十二五”期间,学校取得全部三种类别硕士学位授予权,授予硕士学位总计138人,硕士学位点布局和结构进一步优化。学校围绕申博工作整合学院、研究院、省部级研发平台和院士专家工作站的学科资源,制定了服务重大需求、致力协同创新的申博线路图,已凝练“光电化学材料与器件”申博特色方向,并在光电化学材料环境污染控制研究领域获批设立院士专家工作站,成立江汉大学环境与健康研究院,立项建设“武汉市博士后创新实践基地”和“湖北省博士培养联合学位计划”,为博士授权点取得突破建立了良好的支撑体系,博士点建设初见成效。

创建“学科特区”。学校引进来自法国、德国、美国等国内外著名9位专家创建“交叉学科研究院”学科特区。研究院实施“专家治院”的管理体制机制创新,以武汉市重点发展产业核心技术应用为主要研究方向,鼓励多学科交叉研究共同攻克同一产业多项核心技术,包括纳米生物医学工程、图论网络科学及应用、多肽蛋白质化学、生物功能糖化学、自然能源工程、基因研究、感光聚合物等。目前研究院建设初见成效,已完成9个研究中心实验室的建设,引进全职科研团队成员25名,吸收校内兼职科研人员30余名,拥有国家“千人计划”入选者2名,湖北省“百人计划”入选者1名,湖北省“楚天学者”7名,获批国家自然科学基金4项,省自然科学基金2项等各类项目共计12项,发表SCI收录等高水平论文55篇。

打造高水平学科基地(平台)。建成“光电化学材料与器件”省部共建教育部重点实验室、“柔性显示材料与技术”湖北省协同创新中心、“工业烟尘污染控制”湖北省重点实验室、湖北省豆类(蔬菜)工程技术中心、“江汉大学武汉城市圈制造业发展研究中心”湖北省高校人文社会科学重点研究基地、“江汉大学武汉语言文化研究中心”湖北省高校人文社会科学重点研究基地、湖北省非物质文化遗产研究中心等11个省部级研究平台。这些平台的建设极大地提升江汉大学服务社会的水平与层次,国家级科研项目已取得突破,依托湖北省豆类(蔬菜)工程技术中心立项建设国家豆类(蔬菜)种子资源库,“柔性显示材料与技术”湖北省协同创新中心初步建立研发在江大、中试在华烁、产业化在武汉联想的产学研一体化协同创新模式。

学科队伍建设不断加强。学校多途径和方式引进高层次人才,拥有双聘院士2人,湖北省“百人计划”特聘专家1人,楚天学者18人,“湖北产业教授”1人,武汉市创新岗位特聘专家2人,1人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”,1人入选湖北省“新世纪高层次人才工程”,19人入选武汉市“213人才工程”和“十百千人才工程”,9人入选武汉市黄鹤英才计划,8人入选黄鹤英才专项计划。通过校高层次人才科研经费启动经费资助政策极大地促进青年教师科研能力提升,获得资助的教师完成著作15部,发表重要期刊论文191篇,取得国家自然科学基金项目13项,申请专利15项。

本科专业建设开创新局面。“十二五”期间,学校强化本科专业建设,修订出台《江汉大学本科专业建设与管理办法》,开展了专项专业评估和自评工作,编制了年度专业建设质量报告;根据社会需求和资源优势,新增物流管理、音乐表演、药学、播音与主持艺术、酒店管理等11个本科专业,学校本科专业总数达到68个;进一步优化专业结构,对思想政治教育、历史、教育技术学等专业实行隔年招生或暂停招生等措施,对报考率低的专业减少招生人数,初步建立专业管理预警机制;专业建设项目显著增加,7个专业被批为省级战略性新兴(支柱)产业人才培养计划,4个专业获批省级专业综合改革试点项目立项,其中化学工程与工艺获批为国家级专业综合改革试点项目(2013年);精品资源共享课程建设取得突破,2门获批为省级精品资源共享课程,1门获批为省级精品视频公开课程;实验实践教学再添建设项目,新增1个省级虚拟仿真实验教学中心,2个省级重点实验教学示范中心,新增2个省级实习示范基地,4个市级实习实训基地,新建12个大学生创新实践基地;不断探索专业建设模式,在9个专业类别进行试点招生培养,先后与武汉大学、华中师范大学、武汉理工大学开展双学位合作培养,364人获得校外双学位,校内双学位修读模式更为便捷,1486人获得学校双学位;校内外及国际专业交流项目不断增加,先后有35名学生与武汉理工大学、武汉工程大学开展专业交流学习,先后在商学院、机电学院、设计学院、外国语学院、高尔夫学院等学院,开展了中德、中荷、中法、中美等分段专业培养模式,尤其是“双元制”培养模式获得很好社会评价;专业办学条件进一步改善,实验室总使用面积为47106,教学科研仪器设备总数超过3万台套,总价值为3.1亿元;师资队伍学历层次不断提高,专任教师中具有博士学位 330 人,硕士学位468人,分别占教师总数的29.95%42.47%

研究生教育蓬勃发展。“十二五”期间,在校硕士研究生规模已达到270人,较之“十一五”增长了11倍。学校以提高研究生培养质量为主线积极探索研究生培养模式创新,完善研究生教学管理体系,研究生共发表论文146篇,其中SCI/EI/CPCI收录42篇,影响因子最高达到8.5,获得专利13项、省级优秀硕士论文1篇,在第十一届“华为杯”全国研究生数学建模竞赛等国家、省部级学科竞赛中获得10个奖项,研究生培养质量明显提高,研究生就业率持续保持100%。完善研究生培养体系建设。不断加强导师队伍建设,新增了一批校内导师和校外导师,建设了一批研究生教育改革项目和研究生课程建设项目,通过校内讲座和校外培训相结合的方式培训导师500余人次。加强研究生校外实践基地建设,学校与企事业单位合作建立培养基地12个,其中“湖北省华烁产学研一体化研究生教育创新基地”、“武汉天马微电子有限公司研究生工作站”等2个省级校外实践基地获批立项建设。

(二)存在的主要问题

1.学科点数量偏少

学校现有2个一级学科硕士点,1个二级学科硕士点,3个专业学位授权类别或领域,对照将学校建设成为高水平地方综合性大学的战略目标,学科点数量亟待增加。

2.学科专业实力和水平有待提升

    学校现有学科点均为新增列的硕士学位点,学科和专业在国内社会教育中介机构排名均处于较后的位次,反映学校学科点实力和水平与其它院校同类学科有较大差距,处于较高层次的专业数量很少,专业整体实力和水平亟待提升。

3.学科专业结构有待进一步优化

目前学校尚无博士学位点,专业型硕士点数量仅有3个,学科结构在层次上、类型上有待进一步化化;居于较高水平的专业数量偏少,且覆盖专业门类数很少,无法支撑学校所提出的高水平地方综合性大学的战略目标。

4.高水平师资队伍和学科队伍建设有待加强

学校目前还缺乏在国内有较高影响力的学科带头人和高水平师资,需要加强引进和培养力度;现有的学科团队整体创新能力不够强,联合争取重大项目还不多,学科团队的优势和特色还未充分显现。

二、面临的机遇和挑战

(一)机遇

1.“四个全面”战略布局、尤其是湖北省武汉市产业转型与升级带来的发展机遇

近期,党中央提出了“全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党”的战略布局,将全面深化改革、全面依法治国作为实现全面建成小康社会总体目标的“两翼”,将全面从严治党作为实现总体目标的重要保证。全面深化改革、全面依法治国将为学校综合改革,尤其是现代大学制度建设、外部治理体系建设带来重要机遇,弱化政府行政管理,强化学校自主办学权,强化学校与社会外界的密切联系与协作,为学校学科专业对接社会外部需求、拓展发展空间创造了良好条件。湖北省建设“富强湖北、创新湖北、法治湖北、文明湖北、幸福湖北”“五个湖北”的战略部署,武汉市加快发展新一代信息技术、节能环保、新能源、生物、高端装备制造、新材料、新能源汽车等重点战略性新兴产业、先进制造业和现代服务业,推进传统产业的转型升级,为学校相关学科专业的发展带来了重要发展机遇。

2.高等教育综合改革带来的发展机遇

2015年,教育部提出要全面深化教育综合改革。高等教育综合改革的一项重要任务就是要通过转变发展方式,着力解决高等教育的规模、结构、质量、效益不够协调的问题,促进高等教育更好地适应经济社会发展的需要。教育部、地方省级教育管理部门在推进、指导各高校制订综合改革方案过程中,为进一步扩大高校自主办学权、切实为高校综合改革提供良好的环境和条件,各高校可向教育部和地方教育管理部门提出综合改革所需政策支持。因此,把握推进高校综合改革这一重要机遇,通过制订有特色的地方高校综合改革方案,使之成为湖北省高校综合改革具有引领作用、示范作用的样板,从而争取湖北省地方政府在政策、经费投入等方面的支持,将为学校学科专业建设与发展带来重要发展空间。

3.湖北省研究生教育综合改革带来的发展机遇

2013年国家召开研究生教育工作会议之后,出台了《关于深化研究生教育改革的意见》,湖北省已制订并将出台《湖北省教育厅、发展改革委、财政厅关于深化研究生教育改革的实施意见》。湖北省学科建设平台工程、研究生联合学位计划、学科专业动态调整、省部高校共建等系列重大改革举措的实施,为学校学科专业建设带来重要发展机遇。学科建设平台工程的实施,将为学校争取少数优势特色学科专业得到省级重点投入与资助提供重要建设机遇;研究生联合学位计划的实施,将为学校部分本科专业开展硕士研究生教育、部分硕士学位点开展博士研究生教育提供重要机遇,从而为部分专业和学科的进一步发展创造条件;省域内的学科专业动态调整与学位点合格评估相结合,在省域内实行统筹调整,将为学校少数学科专业的发展提供发展空间。

(二)挑战

1.学校学科专业与湖北省武汉市社会经济发展衔接不够所带来的挑战

近几年学校虽然在学科专业对接经济社会发展方面作为较大调整,但总体来看,学科专业主体为理科和人文学科专业,工科、社会学科专业偏少。在当前高等教育转变发展方式、谋求与外部社会日势紧密联系的背景下,学科专业在根本属性上与湖北省武汉市社会经济发展衔接不够,存在着“先天性”的不足。同时,学校大部分学科专业尚处于专业发展阶段,主要功能还处于人才培养单一化的状态,科学研究、服务社会的功能还比较欠缺,也影响了学科专业建设与区域社会经济发展的有机衔接,从而制约并影响了学科专业的发展。

2.湖北省高等教育日趋激烈竞争形势带来的挑战

湖北省既是高等教育的大省,同时也是高等教育的强省,区域内高校数量居全国第四位,高等教育各项指标、综合实力和水平也基本居全国前四位。在国家教育管理体制改革的背景下,进一步强化了省级统筹职能,湖北省高等教育实行省级统筹的广度、深度不断得到加强。学校处于高校林立、整体实力水平均很强的省域内,必须要在湖北省内与各省域内兄弟院校进行竞争,面临着十分激烈的竞争形势,而学校隶属关系、学科专业整体实力相对不足,使学校学科专业在省域内竞争中处于弱势地位,难以在省域内形成竞争优势,难以得到省级政府的支持,影响了学科专业的建设与发展。

3.学校整体实力和影响力不够带来的挑战

学校作为一所办学历史不长的高校,获得硕士学位授权时间也很短,虽然近些年取得了长足的进步和发展,但总体而言,学校整体实力不足,社会影响力有限。一所高校其学科专业的发展,固然影响因素众多,但归根结底还是在于拥有一批高素质、高水平的师资队伍,归根结底在于拥有一批良好的学生生源,而学校整体实力和影响力的相对不足,使得学校在引进高水平师资队伍、吸引优秀生源上与其他兄弟院校相比,存在着比较明显的差距,引进高水平师资更难,吸引优秀学生更难,影响并制约了学校学科专业的建设与发展。

三、指导思想和建设目标

遵循学科、专业、人才一体化,科研、教学、应用一体化,服务、培训、市场一体化的发展思路,以深化改革为动力,以社会需求为导向,以学科建设为引领,以专业建设为基础,以人才培养为中心,以高水平学科团队和师资队伍建设为着力点,优化学科专业资源配置,对接产业需求打造学科群和专业群,沿着学科专业建设与人才培养、学科专业建设与科学研究、学科专业建设与产业应用“三条主线”谋划学院、科研平台、职能部门共同推进学科专业建设协同发展的新格局,促进学科专业在新常态下实现升级提质,为“将学校建设成为与武汉市经济社会发展地位和水平相适应,在国内有影响有特色的高水平地方综合性大学”的战略目标实现奠定良好的学科专业支撑体系。

学科专业建设目标具体见下表:

1  “十三五”学科建设指标

 

建设内容

指标数

指标性质

数量

力争新增一级学科博士点

1

预测性

力争新增一级学科硕士点

1-2

预测性

新增专业硕士学位授权类别

3-4

预测性

新增湖北省优势特色学科群

1-2

控制性

水平

全国学科水平评估前30%

1

预测性

全国学科水平评估前50%

1-2

控制性

结构

优化学科专业的博士、硕士和本科专业层次结构,力争博士点取得突破,硕士点数量有较大增长

预测性

优化学科专业类型结构,专业型硕士点数量有较大增长

控制性

内涵

国家级科研平台

1

预测性

省部级科研平台

1

预测性

全职引进或培养学术领军人物

2-3

预测性

国家级重大研究项目

2

预测性

国家级科研成果奖励

1

预测性

 

2  “十三五”专业建设指标

 

建设内容

指标数

指标性质

数量

按需求导向新增本科专业

6-8

控制性

省级精品资源共享课程、专业建设项目

5/10

控制性

水平

国家级特色专业建设

1-2

预测性

省级品牌或特色专业

4-5

控制性

省级教学成果奖

5

控制性

五星级专业(社会中介排名)

2-3

预测性

四星级专业(社会中介排名)

4-5

预测性

结构

服务于高水平、综合型大学建设需要,一类本科招生专业覆盖面达到100%

控制性

内涵

国家级教学成果奖

1-2

预测性

国家级精品资源共享课程、专业建设项目

1/1-2

控制性

四、主要任务与建设措施

(一)  主要任务

1.博士点重点突破计划

积极对接光电子产业升级与转型的战略发展需要,进一步凝练“光电化学材料与器件及污染控制”等优势特色学科方向,形成以主干学科、支撑学科、基础学科和新兴学科等构成的学科群,推动学校建设地方一流大学、省内一流学科专业(双一流),全面提升学校服务人才培养、服务经济社会发展能力(双服务),大力促进高等教育综合改革以及学校综合实力提升(双促进),积极申报并争取成为“湖北省优势特色学科群建设项目”1-2个,国家级特色专业1-2个,为实施“十三五”学科专业发展规划所确定的“博士点重点突破计划”和省内一流专业建设奠定基础

2.特色学科专业建设计划

对接相关支柱、重点产业转型升级需要和哲学社会科学城市文化建设需要,实施与省内相同学科的差异化、个性化发展,开展省级重点学科的学科特色自我评估;遴选建设一批具有人才特殊需求、学科特色明显、教授比例高、科研成果集中度高、人才培养成效显著的一级学科和专业加强建设,争取新增1-2个一级学科硕士授权点和省级品牌专业;建立学科间进入特色学科建设计划竞争机制、年度建设成效与建设投入挂钩机制、学科突破奖励机制,全面加强学科内涵建设,全面提升学科实力和水平。

3.硕士专业学位发展计划

抢抓国家积极发展专业学位研究生教育的重要机遇,探索校企协同、科教协同、行业协同、国际协同等人才培养新模式,以服务社会和行业重大需求为导向,遴选一批有较强行业背景、严格职业资格准入的学科领域进入“硕士专业学位发展计划”项目,鼓励专业培养与职业资格认证相衔接,实施校内外人才培养双导师制,切实加强校外实习实践基地建设,争取成为新增专业学位硕士授权点和省级战略新兴产业专业。

4.星级专业培育提升计划

严格落实《江汉大学关于印发本科专业建设与管理办法的通知》(江校教〔201426号)文件要求,建立专业建设竞争激励和约束机制,实施“星级专业培育提升计划”,3星级以上专业优先发展,1-2星级以上专业优化发展,无星级专业进行诊断式评估、提出改善提升计划,重点以20个“专业综合改革项目”、20个“战略新兴(支柱)产业专业建设项目”为着力点,积极在学院试点探索战略新兴产业基地班、交叉学科人才培养特色班、拔尖人才培养创新班等专业建设新模式,同时加强对传统长线专业的升级改造工作,保障提升计划专业办学条件,探索推进多类型、多维度、多路径的专业人才培养模式,迎接2017年教育部普通高校本科教学水平审核性评估,以及相关专业评估与认证。

5.强化本科专业综合改革计划

主要包括改革人才培养方案,构建经济社会发展需要的课程体系;改革课程教学内容,加强新教材建设;改革教师培养和使用机制,加强教师队伍建设;改革实践教学,推进人才培养与社会实践相结合。通过改革和建设,培养一批经济社会发展急需人才,并取得有效经验和实践效果。通过专业建设使我校的专业设置及分布更加科学、合理,并具有持续升级能力;各专业定位和人才培养模式更适应湖北及武汉地区社会经济发展;形成具有湖北特色、武汉特征、我校特点并与国际接轨的专业群和若干个在武汉、全省乃至全国有影响的品牌专业和特色专业。以省级和国家级专业建设指标为指导,新办阶段专业建设要强化规范,发展阶段专业建设要强化内涵,成熟阶段专业建设要强化特色。

6.构建本科专业动态调整机制

主要工作为构建专业信息预警系统、专业预警响应系统和专业发展保障系统。专业信息预警系统――教务处会同各学院、招生就业处、科研处、社会服务与发展规划处等职能部门集合多种途径采集学校毕业生和用人单位的信息,进行评估与预测,必要时借助第三方评估结果,建立专业信息预警系统;专业预警响应系统――学校针对专业信息预警系统结果,对被预警的专业设定“红、黄、绿”三个级别,对亮“红灯”的专业建议考虑限制招生或者是停止招生;亮“黄灯”的专业建议适度发展,调整规模或课程设置,亮“绿灯”的专业建议加强投入和大力发展;专业发展保障系统――学校每年开展各专业的质量检查评估等评价工作,发布专业建设质量年度报告,依据质量报告完善专业发展投入机制,建立专业发展保障系统。

7.学科专业联动提升计划

根据国家、省、市重大发展战略和服务地方区域社会经济发展需求,瞄准当代重大科学前沿问题,坚持突出特色与交叉融合发展思路,引导和鼓励学院创新学科专业组织形式,主动做好学科专业调整和院系调整,实现学科专业资源优化重组;充分发挥高端人才与先进设备的集聚引领效应,积极推进相关学科基地(平台)与学院共建学科专业,追踪学科前沿,改革教学内容,改进实践教学方法,推动人才培养模式创新;避免重复建设,分散建设,发挥学科建设与专业建设相互支撑与依托的特点,建立高水平专业和重点学科、硕士点立项建设项目联动发展机制,引导和鼓励实施博士点重点突破计划、特色学科专业计划、硕士专业学位发展计划与星级专业培育提升计划中有交叉重叠的建设单位在建设内容上相互统一,相互衔接,形成有机统一建设整体。

(二)建设举措

1.把握改革发展潮流,转变学科专业发展方式

紧紧把握我国全面深化改革,尤其是深化高等教育改革的重要背景,结合学校办学实际、现有基础与优势,积极谋求与湖北省,尤其是武汉市经济社会发展中相关产业发展的有机衔接,树立以服务求支持、以支持求发展的发展思路,学科专业发展坚持走应用化发展道路;转变原有高校相对独立、相对封闭发展的建设方式,加强与社会的合作,学院要结合产业行业发展规划制定人才培养方案,提出学科建设目标;学院要做好与省内同专业的比较工作,根据“人无我有、人有我优、人优我特”的原则,提出在省内有特点、学校重点发展的学科与专业的建设方案和建设需求,形成与相关高校、科研单位、企事业单位的密切协作,在共建中形成学科专业特色,在共建中全面提升学科专业内涵,实现特色发展;学院要坚持对外开放,注意与国外科研机构、高校建立良好学术交流和合作关系,着力培养具有创新精神和实践能力的高素质国际性人才。

2.加强政策和项目统筹集成,改革学科专业建设模式

以学校重点建设的学科专业为对象统筹在人才引进、师资培养、职称评聘、科研项目申报、承接国家重大项目、省部级评奖、投入资金、招生指标、工作量核算等方面,按照向申博最需要的地方倾斜、向优势特色学科群倾斜、向省级重点学科的学科特色建设需求倾斜、向冲击高水平专业建设单位倾斜的原则,统筹集成制定相应的人事、科研、财政投入、教学工作量核算、招生等政策,将现有师资队伍建设专项、人才培养专项、基地建设专项、科研专项、学科专业建设专项等项目予以统筹,紧紧围绕学科专业这条建设主线,形成重点建设学科专业项目之间在师资建设、人才培养、科研平台、教学条件等内涵建设上的合力。坚持“有所为有所不为”的工作思路,将学科专业建设的重点放在博士点突破学科、特色学科等重点学科专业,将原有对学科专业整体面上建设,转移到优势特色学科专业群建设上来,进行定点式重点建设。

3.结合学校综合改革,突出师资队伍建设和人才培养

结合学校综合改革工作,深化学校人才制度改革和人才培养制度改革,切实激发教师和学生两类主体的积极性;探索建立学科专业教师科研工作量和教学工作量联动互通机制,将科研项目及科研成果、人才培养投入与绩效全部量化,激发广大教师从事人才培养改革与创新的积极性;加大高端人才引进与校内优秀教师培育力度,加强学科带头人和创新团队建设;加大优秀学生支持奖励力度,激发研究生和本科生学习热情和创新积极性。

4.改革学科专业管理模式,完善学科专业制度体系

实行五年整体规划、年度目标管理的学科专业管理模式。实行学校统筹与学院申报相结合的方式,鼓励学校各相关单位积极参与七类计划的建设,对申请各类计划项目的学科专业,坚持学术评价与行政统筹相结合,通过专家评审,择优予以立项建设;立项建设项目要制订五年整体建设与发展规划,提出建设目标,明确建设任务、建设内容和建设举措,并将建设任务进行年度分解,形成可量化考核的指标;实行项目负责人制,明确项目负责人责权利;建立项目动态调整机制和建设绩效动态投入制。

六、保障措施

(一)组织保障

在校学术委员会下设立学科专业建设委员会,主要负责把握学科专业发展战略、优化调整学科专业资源,建立学科专业内涵建设中部门间协调,审议学科专业建设与发展改革制度等学科专业建设重大事项。

(二)制度保障

服务于学校学科专业建设发展需要,适时出台、调整相关学科专业制度文件,构建起能够充分调动学院、科研基地、广大教师和学生开展学科专业建设积极性、主动性的学科专业立项与资助制度、学科专业动态调整制度、学科专业绩效考评与投入制度等,构建比较完善的学科专业建设运行、动力和约束制度体系。坚持整体激励和重点激励相结合,激励措施要与教师职称评聘和考核评价相统一,通过有效激励,不断提高教师教学水平、科研创新和社会服务能力,促进形成高水平教学和科研创新团队,充分激发广大教师干事创业的激情。

在人才引进、师资培养、职称评聘、科研项目申报、承接国家重大项目、省部级评奖、投入资金、招生指标、工作量核算、新专业申报、平台建设等方面,按照向申博最需要的地方倾斜、向优势特色学科群倾斜、向省级重点学科的学科特色建设需求倾斜、向冲击高水平专业建设单位倾斜的原则,加大投入、统筹资源,制定政策协同方案。

(三)条件保障

建立学科专业发展与评估体系、保障与协同体系。建立“学科专业评估信息平台”,及时掌握各学科、专业教师队伍、科研成果、人才培养和服务社会的状态信息;建设“大型仪器设备共享信息平台”,建立公共实验测试平台,向全校及社会开放,及时掌握大型仪器设备的运行与开放的状态信息;建立“科研教学文献信息服务平台”,为科研创新活动提供及时性的文献信息服务及特色资源库建设服务。

(四)人才保障

突出“高精尖缺”导向,紧盯高水平大学和博士点突破学科的建设目标,统筹实施“学科领军人物引进工程”,力争全职引进高端人才2-3名,确立4-5个申博研究方向,每个研究方向至少有4-5名学科骨干和5-8名的学术骨干,形成一支由30-40人组成的申博方向的教授队伍。

学校支持各学院根据学科专业建设规划制定高水平人才引进与培养计划,加大学科骨干队伍和学科专业创新团队引进或培育力度。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件一:

“十三五”期间学科专业建设专项经费预算

 

“十三五”期间,学科专业专项投入经费预计共计28000万元。其中争取获得省市学科专业专项投入3000万元,学校自筹25000万元。学科专业建设专项经费用于博士点重点突破计划3000万元(1个项目),特色学科建设计划5000万元(5个项目,每个投入1000万元),专业硕士发展计划8000万元(8个项目,每个投入1000万元),星级专业培育提升计划10000万元(20个项目,每个投入500万元)。学校“十三五”学科专业建设经费预算见表3

3  “十三五”学科专业建设经费预算

单位:万元

学科建设内容

经费来源

小计

省市专项

学校自筹

博士点重点突破计划(1个)

1000

2000

3000

特色学科建设计划(5个)

2000

3000

5000

专业硕士发展计划(8个)

/

8000

8000

星级专业培育提升计划(40个)

/

10000

10000

公共仪器设备平台和先进公共服务设施项目(4个)

/

2000

2000

总计

28000